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TECNOLOGÍAS DE SOPORTE A COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Profesorado
| Coordinador: Beatriz Barros. |
| (Dpto. Lenguajes y Sistemas Informáticos (UNED) |
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Ficha técnica:
| Tipo | Optativa |
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| Cuatrimestre | Primero |
| Créditos/horas totales | 6/150 |
| Horas de estudio teórico | 50 |
| Horas de prácticas | 50 |
| Horas complementarias | 50 |
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Prerrequisitos recomendables
Ninguno diferente de los generales de acceso a este programa de postgrado
orientado a la investigación. Sin embargo, dada la orientación lingüística
de la asignatura, sería conveniente que el alumno tuviera un cierto
dominio de una lengua extranjera, tanto en el aspecto instrumental
como en el más formal.
Es esencial que el estudiante disponga o tenga acceso a Internet.
Objetivos generales de la materia
La tecnología web ha abierto nuevas posibilidades para la formación
de grupos, comunicación e intercambio de información que permite a
grupos de usuarios realizar actividades, compartir ideas y resultados
y, en definitiva, amplia las oportunidades para desarrollar nuevas
formas de enseñar y de poner en practica los conocimientos adquiridos.
Se pretende hacer un recorrido desde el paradigma de aprendizaje colaborativo
y la colaboración (se parte del principio de que los alumnos trabajan
en grupos pequeños, en un proceso en el que se proponen y comparten
ideas y se reflexiona sobre las ideas propias y las de los compañeros),
la tecnología necesaria para llevarlo a cabo en entornos informáticos,
hasta las comunidades virtuales de aprendizaje (en las que grupos
de alumnos que se organizan de formas diversas, trabajan en grupos
de distinta tipología, se comunican con toda la comunidad, y comparten
información desde distintas perspectivas).
Destrezas y competencias
-Conocer el concepto de trabajo en grupo
-Conocer qué es una comunidad virtual
-Entender en qué consiste el aprendizaje colaborativo
-Aprovechar la ventajas que ofrecen las comunidades virtuales para
aprender en grupo
-Desarrollar técnicas y programas que permitan aprender más y mejor
en grupo dentro de las comunidades virtuales
Contextualización de la materia en el conjunto del Master
Esta asignatura se encuadra en el módulo "Enseñanza, Aprendizaje,
Colaboración y Adaptación" dentro de la especialidad de Aprendizaje,
Colaboración y Sistemas Adaptativos.
1 Medios de estudio
1.1 Metodología docente
La general del programa de postgrado. Junto a las actividades y enlaces
con fuentes de información externas, existe material didáctico propio
preparado por el equipo docente.
Adaptada a las directrices del EEES, de acuerdo con el documento del
IUED.
La asignatura no tiene clases presenciales. Los contenidos teóricos
se impartirán a distancia, de acuerdo con las normas y estructuras
soporte telemático de la enseñanza en la UNED.
El material docente incluye un resumen de los contenidos de cada tema
y distintos tipos de actividades relacionadas con la consulta bibliográfica
y el modelado, simulación e implementación de diversos ejemplos de
los distintos mecanismos descritos en la teoría.
Tratándose de un master orientado a la investigación, las actividades
de aprendizaje se estructuran en torno al estado del arte en cada
una de las materias del curso y a los problemas en los que se va a
focalizar en el proyecto final, sobre el que se realizará la evaluación.
1.2 Material de estudio
- Barros, B. & Verdejo, M.F. (2001) "Aprendizaje colaborativo.
Marco teórico y tecnológico". UNED
- Collis, B. & Smith, C. (1997) "Desktop multimedia environments
to support collaborative distance learning", Instructional
Science, Vol. 25, nº 6, November, pp. 433-462.
- Dillenbourg, P., Baker, H.P.M., Blaye, A. & O'Malley (1995) "The
evolution of research on collaborative Learning"
- Dillenbourg P. (1999) What do you mean by collaborative leraning".
In P. Dillenbourg (Ed) Collaborative-learning: Cognitive and Computational
Approaches. (pp.1-19). Oxford: Elsevier
- Koschmann, t. (1996) "Paradigm shifts and Instructional Technology:
An introduction"
- Lehtinen, E., Hakkarainen, K., Lipponen, L., Rahikainen, M. and Muukkonen,
H. (1998). Computer supported collaborative learning: A review of
research and development. CL-Net. A report for European Commission
- BETTY COLLIS & CARMEL SMITH; Desktop multimedia environments to support
collaborative distance learning; Instructional Science 25: 433-462,
1997.
- Verdejo, M.F. Barros, B. Read, T. & Rodriguez-Artacho, M. (2002).
"A system for the specification and development of an environment
for distributed CSCL scenarios". In ITS?2002: Advances in
Artificial Intelligence. Springer-Verlag (Lecture Notes in omputer
Science). Vol. 2363
- Suthers, D., Jones, D. (1997) "An architecture for intelligent
collaborative educational systems". In Proc AI-ED?97 Conference.
B. du Boulay, R.Mizoguchi (Editors). IOS Press, pp. 55-62.
- Hoadley, C.M., Hsi, S. & Berman, B.P. (1995) "Networked
Multimedia for Communicationand Collaboration" en Annual
Meeting of the American Educational Association, San Francisco.
- Scardamalia, M. & Bereiter, C. (1991) "Higher Levels of
Agency for Childern in Knowledge Building: A Challenge for the Design
of New Knowledge Media", The Journal of the Learning Sciences,
Vol. 1, N. 1, 37-68.
- Communities of Practice: A literature Review By Alec Couros.December,
2003
- Del aprendizaje colaborativo a las comunidades virtuales de aprendizaje
Beatriz Barros. Mayo 2005
- Grupos de trabajo en comunidades virtuales; Robert Lewis
- Online knowledge communities: future trends and research issues;Sjoerd
de Vries and Piet Kommers; Int. J. Web Based Communities, Vol. 1,
No. 1, 2004
- Characteristics of Technology-Based Virtual Learning Communities;
Eugene Kowch & Richard Schwier
- Finding the ties that bind: Tools in support a knowledge-building
community; Hoadley & Pea
- Jerman et. al Jermann, P., Soller, A., & Mühlenbrock, M. 2001. From
mirroring to guiding: A review of the state of art technology for
supporting collaborative learning. In P. Dillenbourg, A. Eurelings,
& K. Hakkarainen (Eds). Proceedings EuroCSCL-2001, pp. 324-331. Maastricht,
The Netherlands, March.
- Barros, B. & Verdejo M.F (2000). "Analysing students interaction
process for improving collaboration. The DEGREE approach",
International Journal of Artificial Intelligence in Education.
- Mülhenbrock, M, & Hoppe, U.H. (1999) "Computer Supported
Interaction Analysis of Group Problem Solving" in Proc CSCL-99
- Ou, K., Lui, C., Huang, J. & Chen, G. (2000) "Tracking and
Guiding Tools for Learning Groups in a Web Collaborative Learning
Sytem", in ICCE?2000, Taipei, pp. 259-266.
- A. Martínez, Y. Dimitriadis, P. de la Fuente, INTERACTION ANALYSIS
FOR FORMATIVE EVALUATION IN CSCL, in M. Llamas-Nistal, M.J. Fernández-Iglesias,
and L.E. Anido-Rifón, Computer and Education: Toward a Lifelong Learning
Society, Kluwer, The Netherlands, 2003
- Collis, B. and Strijker, A. (2004). Technology and Human Issues in
Reusing Learning. Journal of Interactive Media in Education, 2004
(4). Special Issue on the Educational Semantic Web
[www-jime.open.ac.uk/2004/4]
- CoSMoS: Facilitating Learning Designers to Author Units of Learning
Using IMS LD, ICCE 2005
- Koper, R. (2004). Use of the Semantic Web to Solve Some Basic Problems
in Education: Increase Flexible, Distributed Lifelong Learning, Decrease
Teacher's Workload. Journal of Interactive Media in Education, 2004
(6). Special Issue on the Educational Semantic Web. ISSN:1365-893X
- Designing a semantic portal for collaborative learning communities
CAEPIA 2003
- IMS-LD ES un stardard para el diseño de actividades educativas, tanto
individuales como colaborativas
- Dillenbourg, P. (2002). Over-scripting CSCL: The risks of blending
collaborative learning with instructional design. In P. A. Kirschner
(Ed). Three worlds of CSCL. Can we support CSCL (pp. 61-91).
- Heerlen, Open Universiteit Nederland.CSCL Scripts: Modelling Features
and Potential Use.
- Miao, Y., Hoeksema, K.,Hoppe, H.U., Harrer, A.(2005). CSCL Scripts:
Modelling Features and Potential Use. In Proceedings of the International
Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL2005),
Taiwan, June 2005.
- Full-Scope Evaluation: Raising the Bar. Primer captiulo del libro:
Confirmative Evaluation: Practical Strategies for Valuing Continuous
Improvement Joan C. Dessinger, James L. Moseley
- Usability Guide Carmel Smith & Terry Mayes Version 2.1 January 1996
- Evaluation Cookbook Jen Harvey
1.3 Materiales y recursos de apoyo
La plataforma de e-Learning Alf, proporcionará el adecuado interfaz
de interacción entre el alumno y sus profesores. aLF es una plataforma
de e-Learning y colaboración que permite impartir y recibir formación,
gestionar y compartir documentos, crear y participar en comunidades
temáticas, así como realizar proyectos online.
Se ofrecerán las herramientas necesarias para que, tanto el equipo
docente como el alumnado, encuentren la manera de compaginar tanto
el trabajo individual como el aprendizaje cooperativo.
1.4 BIbliografia general de consulta
Se podrá a disposición de los alumnos en PDF o HTML.
-Barros, B. & Verdejo, M.F. (2001) "Aprendizaje colaborativo.
Marco teórico y tecnológico". UNED
-Collis, B. & Smith, C. (1997) "Desktop multimedia environments
to support collaborative distance learning", Instructional
Science, Vol. 25, nº 6, November, pp. 433-462.
-Koschmann, t. (1996) "Paradigm shifts and Instructional
Technology: An introduction"
-Verdejo, M.F. Barros, B. Read, T. & Rodriguez-Artacho, M. (2002).
"A system for the specification and development of an environment
for distributed CSCL scenarios". In ITS-2002: Advances in
Artificial Intelligence. Springer-Verlag (Lecture Notes in omputer
Science). Vol. 2363
-Suthers, D., Jones, D. (1997) "Anarchitecture for intelligent
collaborative educational systems". In Proc AI-ED?97 Conference.
B. du Boulay, R.Mizoguchi (Editors). IOS Press, pp. 55-62.
-Hoadley, C.M., Hsi, S. & Berman, B.P. (1995) "Networked
Multimedia for Communication
and Collaboration" en Annual Meeting of the American Educational
Association, San Francisco.
-Scardamalia, M. & Bereiter, C. (1991) "Higher Levels of
Agency for Childern in Knowledge Building: A Challenge for the Design
of New Knowledge Media", The Journal of the Learning Sciences,
Vol. 1, N. 1, 37-68.
-Communities of Practice: A literature Review By Alec Couros.December,
2003
-Del aprendizaje colaborativo a las comunidades virtuales de aprendizaje
Beatriz Barros. Mayo 2005
-Grupos de trabajo en comunidades virtuales; Robert Lewis
-Online knowledge communities: future trends and research issues;Sjoerd
de Vries and Piet Kommers; Int. J. Web Based Communities, Vol. 1,
No. 1, 2004
Collis, B. and Strijker, A. (2004). Technology and Human Issues in
Reusing Learning. Journal of Interactive Media in Education, 2004
(4). Special Issue on the Educational Semantic Web
[www-jime.open.ac.uk/2004/4]
-Full-Scope Evaluation: Raising the Bar. Primer captiulo del libro:
Confirmative Evaluation: Practical Strategies for Valuing Continuous
Improvement Joan C. Dessinger, James L. Moseley
-Usability Guide Carmel Smith & Terry Mayes Version 2.1 January 1996
-Evaluation Cookbook Jen Harvey
1.5 Tutorización
La tutorización de los alumnos se llevará a cabo a través de la plataforma
de e-Learning Alf
2 Estructura del curso
2.1 Estructura y contenido teórico
Tema 1. Definición de Aprendizaje Colaborativo
Tema 2. Sistemas Colaborativos
Tema 3. Comunidades Virtuales de Aprendizaje
Tema 4. Del Aprendizaje Colaborativo a las Comunidades Virtuales
de Aprendizaje
Tema 5. Implementación de Entornos Interativos para Aprendizaje
con Comunidades Virtuales
Tema 6. Evaluación
2.2 Objetivos por tema y orientaciones breves
Tema 1. Definición de Aprendizaje Colaborativo
En este tema se estudiarán un conjunto de materiales que ayudarán
a entender los conceptos básicos del aprendizaje colaborativo y las
comunidades virtuales de aprendizaje
Plan de trabajo
1. Descargarse los domumentos y leerlos
2. Hacer un resumen y enviarlo al curso, sobre el CCSL y los paradigman
de aprendizaje
3. Crear en grupo un glosario sobre los elementos que se vayan encontrando
relacionados con el "Aprendizaje Colaborativo",
por jemplo, el concepto de "role"
Tema 2. Sistemas Colaborativos
En este tema se repasaran algunos sistemas de aprendizaje colaborativo
que son representativos
Plan de trabajo
1. Descargarse los sistemas, del apartado de material
2. Instalarlos
3. Rellenar la tarea con los datos pedidos de cada sistema.
Tema 3. Comunidades Virtuales de Aprendizaje
En este tema se introduce el concepto de Comunidad Virtual y cómo
se puede aplicar para el e-learning.
Plan de trabajo
1.Leer el material que explica qué es y como se desarrollan comunidades
virtuales
2.Conocer varias comunidades virtuales
3.Describir y entender las características que definen una comunidad
virtual para aprendizaje
4.Crear una Comunidad Virtual de Aprendizaje
Tema 4. Del Aprendizaje Colaborativo a las Comunidades Virtuales
de Aprendizaje
En este tema se estudiará la definición de tareas de grupo para incorporlas
en las Comunidades Virtuales.
Plan de trabajo
1.Tipos de tareas de grupo
2.Plantillas colaborativas
3.Definición de tareas con plantillas
Tema 5. Implementación de Entornos Interativos para Aprendizaje
con Comunidades Virtuales
En este tema se va a instalar e implementar un entorno virtual de
aprendizaje y se propondrán tareas de grupo
Plan de trabajo
1.Elegir una plataforma
2.Instalarla
3.Organizar tareas de grupo
Tema 6. Evaluación
En este tema se van a revisar algunos conceptos sobre la evaluación
y la usabilidad de sistemas para educación. Los primeros demuestran
que cuánto de útiles son los sitemas diseñados como herramientas para
enseñar, y los segundos se refieren a cuánto son de cómodos y de accesibles
los sistemas como herramientas (se refiren a su interfaz, posiblidades
para el usuario, funcionalidades que aportan acorde a sus necesitades,
etc.)
Plan de trabajo
1.Definir unos objetivos a evaluar
2.Diseñar un conjunto de formularios y elementos a observar
3.Evaluar el sistema asociado a la Comunidad Virtual de Aprendizaje
diseñado en los temas anteriores
4.Analizar el grado de aprendizaje de los alumnos
3 Actividades y plan de trabajo
3.1 Actividades prácticas programadas
Instalación de sistemas colaborativos
Creación de una Comunidad Virtual de Aprendizaje
Definición de mecanismos que permiten aplicar el aprendizaje
3.2 Otras actividades prácticas programadas
Se irán generando de forma dinámica en el curso virtual. Incluyen
todas las actividades están incluidas en las partes teóricas y prácticas
del curso.
3.3 Plan de trabajo
Se irá generando de forma dinámica en el curso virtual.
4 Evaluación
La evaluación se realizará con varias tareas que se propondrán a lo
largo del curso y con un proyecto final de la asignatura.
La evaluación global de la asignatura se hará mediante un trabajo
individual y personal del alumno.
Reseña del profesorado
BARROS BLANCO BEATRIZ
Profesor Titular del Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos
de la UNED, obtuvo su Ph.D. en Inteligencia Artificial (UPM) en 1999.
Desde entonces ha trabajado en proyectos de investigación a nivel
nacional y europeo, relacionados con sistemas interactivos de enseñanza,
el aprendizaje colaborativo y más recientemente sobre comunidades
virtuales de aprendizaje.
Email: bbarros@lsiuned.es
Web Personal:http://sensei.lsi.uned.es/bbarros
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